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老河口市政協(xié)委員魏永權(quán)：關(guān)于“停課不停學(xué)”在線教育的思考和建議

2020-03-20 12:31:11  

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老河口市政協(xié)委員魏永權(quán)反映：因新冠肺炎疫情影響，作為中小學(xué)延期開學(xué)的應(yīng)急措施，“停課不停學(xué)”已經(jīng)開展了一個(gè)多月。經(jīng)調(diào)研了解，“停課不停學(xué)”在線教育作為疫情狀態(tài)下催生的一種新生事物，為學(xué)校集中教育提供了有益補(bǔ)充，發(fā)揮著極其重要的作用，但是存在以下問題：

一是在家學(xué)習(xí)缺乏自律性。學(xué)生在家網(wǎng)上學(xué)習(xí)，缺少了老師時(shí)刻的監(jiān)督與督促，若家長監(jiān)管不到位，學(xué)生就容易出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化情況。

二是教師教學(xué)缺乏實(shí)效性。自主學(xué)習(xí)有放任自流、形式主義的傾向，教師以布置作業(yè)為“教”，學(xué)生以完成作業(yè)為“學(xué)”。 由于缺乏有效監(jiān)督，學(xué)生敷衍行為時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率低下。 

三是平臺應(yīng)用缺乏規(guī)范性。從上到下沒有統(tǒng)一的“網(wǎng)課”教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)范，教學(xué)碎片化，無整體規(guī)劃，存在學(xué)科教師各自為政現(xiàn)象。同一個(gè)學(xué)校的不同教師、同一個(gè)班級的不同科目使用諸如騰訊課堂、釘釘、QQ群、微信群等平臺，軟件五花八門，學(xué)生眼花繚亂。

四是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏接續(xù)性。不同程度出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、掉線現(xiàn)象，有的地方還會(huì)出現(xiàn)停電、停網(wǎng)現(xiàn)象，技術(shù)上缺乏有力支持。

為此，建議：

一是調(diào)動(dòng)家長真心參與。“停課不停學(xué)”教育，家長責(zé)無旁貸。家長要主動(dòng)參與，積極配合，做好孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程監(jiān)管、問題輔導(dǎo)、作業(yè)檢查和反饋溝通等工作。

二是精心選擇教學(xué)資源。針對不同學(xué)情，因地因校制宜，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時(shí)，以學(xué)校或區(qū)域?yàn)閱挝唬喾秸狭α浚謱W(xué)科篩選主講教師上“網(wǎng)絡(luò)大課”、其他教師擔(dān)任助理教師或技術(shù)教師，分工協(xié)作。

三是明確教學(xué)規(guī)范流程。制定出臺“停課不停學(xué)”在線教學(xué)指南，統(tǒng)一“網(wǎng)課”授課規(guī)范。精心選擇課本以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理、自學(xué)指導(dǎo)和必要的課程教學(xué)外，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行疫情防控知識、居家生活常識、保護(hù)自然環(huán)境、厚植家國情懷、敬畏擔(dān)當(dāng)精神、科學(xué)創(chuàng)新培育、勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉等方面的內(nèi)容，多為學(xué)生上“人生大課”。

四是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺功能。由縣級教育行政部門或?qū)W校統(tǒng)一確定網(wǎng)絡(luò)平臺，保證一定區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺、軟件相對一致。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、軟件要優(yōu)化功能，優(yōu)選選擇具有學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)化、可視化、便捷化、互動(dòng)化、可回看等功能的平臺。

五是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障。廣播電視、網(wǎng)絡(luò)通訊、平臺機(jī)構(gòu)要通力協(xié)作，確保上課期間“網(wǎng)連通、用順暢、不掉線”。